2027年太阳集团tyc234cc学前教育专业硕士研究生招生讯息

一、培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有高尚师德与教育情怀、扎实理论素养与学术创新能力的高层次学前教育专门人才。要求研究生深刻理解新时代立德树人的根本任务，掌握学前教育学坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，熟悉《中华人民共和国学前教育法》及国家学前教育优质普惠发展的政策导向，具备独立从事科学研究和解决学前教育领域复杂问题的能力，能够在数智化教育变革背景下，运用跨学科视野开展前沿性、原创性学术研究，为推动学前教育理论本土化建构、促进学前教育高质量发展贡献力量。

本硕士学位点欢迎学前教育、特殊教育、心理学、教育学、社会学等相关专业的应往届本科毕业生报考，鼓励具有理工科、信息技术、艺术等跨学科背景的考生报考。

二、招生简介

1. 学科点概述

太阳集团tyc234cc学前教育专业，是浙江省学前教育专业创办最早的两所院校之一，素有“北杭幼（浙江师范大学的学前教育专业）、南温幼（太阳集团tyc234cc的学前教育专业）”之称，有浙南幼师摇篮之美誉，是中国浙南的学前教育人才培养中心，幼教产业创新中心、学前教研中心、学前国际化教育中心。专业被评为国家“一流专业建设点”、浙江省“一流专业建设点”、浙江省高校“十三五”特色专业、浙江省“十三五”师范教育创新工程项目、浙江省教师培养重点基地建设项目、浙江省幼儿园园长与骨干教师培训基地、温州市“十二五”重点专业、太阳集团tyc234cc最具就业竞争力专业、太阳集团tyc234cc最具职业发展竞争力专业等。

2. 研究方向及其主要研究内容

（1）学前教育基本原理

立足中国式现代化与教育强国建设背景，探究当代社会转型期儿童发展与教育的基本理论问题。重点关注《中华人民共和国学前教育法》框架下学前教育优质普惠发展的理论逻辑与实践路径，学前教育理论的本土化建构与自主知识体系创新，0-6岁托幼一体化服务体系的理论基础与政策设计，儿童友好社会建设中的教育支持体系，以及幼儿园、托育园、家庭、社区协同育人机制等前沿议题。

（2）学前儿童发展与教育

聚焦0-6岁儿童身心发展规律与教育促进，探究数智化时代背景下学前儿童的认知发展、情感与社会性发展、语言发展、艺术素养发展及学习品质培养。重点关注科学保教与游戏化学习对儿童发展的促进机制，学前融合教育与特殊儿童发展支持，儿童早期学习与发展的评估与干预，以及家庭、社区环境对儿童发展的综合影响等方向。

（3）学前教育课程与教师教育

面向学前教育高质量发展的时代要求，探究幼儿园课程与教学的理论与实践创新。重点关注园本课程的本土化建构与实施、游戏化课程设计与评价、STEAM教育与项目化学习在幼儿园的实践、人工智能赋能学前教育的课程与教学模式创新。在教师教育方面，聚焦新时代幼儿园教师专业素养标准与培养体系、教师数字素养与智能化教学能力提升、幼儿园教师专业发展的支持系统与长效机制等。

（4）学前教育质量评价与评估

以"优质普惠"为价值导向，围绕学前教育质量评价的理论前沿与工具开发开展研究。重点关注幼儿园办园质量评估体系的完善与创新，师幼互动质量的评估与提升策略，课程实施效果的过程性评价，区域学前教育普及普惠督导评估机制，以及人工智能、大数据等技术手段在学前教育质量监测与评估中的应用探索。

3. 学科科研平台

（1）学位点：本学科拥有教育学一级硕士点、教育硕士专业学位点。

（2）学科点：教育学学科为校级A类重点学科，2018年5月被列为太阳集团tyc234cc博士学位授权培育点。

（3）专业平台：国家级一流专业建设点，浙江省特色专业，浙江省一流专业建设点，浙江省“十三五”师范教育创新工程项目，温州市“十二五”高等学校重点建设专业，浙江省教师培养重点基地建设项目，太阳集团tyc234cc重点专业，建有省级重点实验教学示范中心——教师教育实验教学中心和太阳集团tyc234cc普通话测试站。并于2017年和2018年、2022年分别获得太阳集团tyc234cc最具就业竞争力专业薪酬单项奖和最具职业发展竞争力专业薪酬单项奖、专业综合奖。

（4）研究平台：浙江省“十二五”教师教育培养重点基地、浙江省“十三五”师范教育创新工程项目、太阳集团tyc234cc学前教育研究中心、太阳集团tyc234cc名师工作站、太阳集团tyc234cc学前教育科研团队、温州市儿童戏剧演出服务中心。

（5）实验室：蒙台梭利实训室、奥尔夫实训室、儿童行为观察室、儿童剧录音室、计算机网络实验室、智慧教育实验室、未来课堂实验室、认知科学实验室、STEM教育实验室、ERP实验室、眼动实验室、教育机器人实验室、创客教育实验室教，数字媒体设计实验室、多媒体教学设计实验室、虚拟师范技能训练实验室。

（6）研究生学习空间：300平米专供研究生学习与讨论的学习空间，配置工位、空调、大屏幕无线投影等基础设施。

4. 师资队伍

（1）硕士点负责人

李娟，博士、教授

 南京师范大学学前教育硕士，华东师范大学学前教育学博士，河北大学教育学博士后，美国泽维尔大学高级访问学者。温大学前教育系主任，专业负责人，硕士点负责人，中国学前教育研究会社会专委会委员，浙江省学前教育研究会评价委员会委员，浙江省省编教材审定专家库成员，浙江省幼儿园等级评定专家库成员，温州市幼儿园课程改革专家委员会专家，温州市龙港、泰顺辐射点特聘指导专家。荣获温州市推进全龄友好型城市建设工作突出贡献个人、浙江省省级巾帼文明岗岗长、太阳集团tyc234cc优秀教师、太阳集团tyc234cc优秀班主任、太阳集团tyc234cc优秀专业负责人等荣誉。

研究领域：早期儿童数学学习与发展、教师专业发展、幼儿园信息化建设。主持国家级课题1项（国家社科基金），省哲社课题1项，教育部产学研项目2项，教育部规划中心课题1项，省级精品课程3项，另主持教育局、幼儿园委托的横向课题10余项；浙江省教育科学研究优秀成果奖三等奖一项；教育部教师人工智能“典型案例”一项；出版专著2部，译著1部，教材5本（省级规划教材1本），在SSCI、CSSCI等来源期刊上发表论文40余篇。

（2）学科、学术带头人和学术骨干

李晓燕，博士、教授

南京师范大学学前教育学硕士，华东师范大学特殊教育学博士（学前方向），有上海外国语大学、加拿大南阿尔伯特理工技术学院英语课程学习经历，及加拿大幼儿园实践教学经历。国家二级心理咨询师，浙江省学前教育研究会理事，浙江省学术委员会委员，浙江省幼儿园等级评定专家库成员，温州市幼儿园课程改革专家委员会委员，温州市特殊教育专家委员会委员，温州市学前教育名师工作室导师。主要研究领域：幼儿园课程与教学、学前儿童语言发展、学前儿童融合教育。主持2项国家社会科学基金项目和1项全国教育科学规划项目，核心参与国家社科重大及一般项目5项，研究生教学案例在SSCI、CSSCI、教育类核心等级别期刊发表40多篇论文，出版专著2部，撰写的研究生教学案例被中国专业学位教学案例中心收录。

宋占美，博士、教授

华东师范大学学前教育学博士，美国北卡大学、纽约州立大学访问学者。兼任中国教育学会学前教育专业委员会副秘书长、中国关心下一代工作委员会早期教育专业委员会特聘专家、国家首批教育学虚拟仿真实验教学项目负责人；获国家精品资源共享课、国家级实验教学示范中心、国家级教学团队等5项国家级荣誉和项目；省社会科学优秀成果一等奖、省教学成果奖一等奖、省本科高校教学名师、优秀教师等15项省级荣誉。主要研究领域为幼儿园课程、0-3婴幼儿学习与发展、双语教育等。已主持国家社科基金、全国教育科学规划、教育部委托等省部级及以上教学科研项目11项、幼教机构委托横向课题13项；在SSCI、CSSCI等来源期刊发表论文40余篇；撰写、《中国基础教育年鉴》(学前教育卷)3卷《美国学前教育课程标准的实践与思考》等。

曾莉，博士、副教授

中国教育学会学前教育专委会理事，英国coach认证IQA督导。毕业于华东师范大学学前教育学专业。长期从事幼儿园课程与教师专业发展、学前儿童家庭教育一线实践与研究，主持教育部、国家博士后科学基金等多项课题。现已经以独立作者身份公开在《教育科学》、《学前教育研究》等期刊上发表学术论文近30篇。2023年指导2位研究生获得全国“田家炳”杯教育硕士教学技能比赛获得二等奖、三等奖，并获得“优秀指导教师”称号。2篇研究生幼儿园课程教学案例入选全国研究生专业学位优秀案例。

苟顺明，博士、副教授

长期从事学前教育本、硕学生《幼儿园课程》《学前教育活动设计与实施》等课程的教学和学前教育研究工作。研究领域有幼儿教师专业发展，学前教育政策。主持完成国家社科基金、教育部人文社科基金等多项课题。独立或合作出版专著3部；独立或合作公开在《教师教育研究》、《外国教育研究》等CSSCI来源期刊上发表学术论文20余篇，著作曾获全国教育研究优秀成果三等奖，先后有学术论文获省哲学社会科学研究优秀成果二等奖和三等奖。

曾越，副教授、博士

主持浙江省社科联课题、浙江省教育厅课题、浙江省高等教育教学改革研究项目、浙江省一流课程等。主编多部教材，在CSSCI, SSCI等期刊上发表论文多篇。研究领域：幼儿园课程与教学、学前儿童STEAM教育、幼儿教师专业发展。

5、人才培养质量与特色亮点

（1）注重交叉学科融合，构建数智赋能的研究生态。 学前教育学依托太阳集团tyc234cc教育学院多学科优势，与教育技术学、心理学、教育学、认知科学、数据科学等学科深度交叉融合。面向数智化时代对学前教育人才培养的新要求，积极推动人工智能、大数据分析、眼动追踪等前沿技术与学前教育研究的有机结合。建有省级重点实验教学示范中心及认知科学、STEM教育、教育机器人、眼动追踪等系列实验室，为研究生开展交叉学科研究提供坚实的平台支撑。

（2）秉持理论联系实践，扎根一线真问题开展研究。

作为浙江省"十二五"教师教育培养重点基地，学位点与省内外优质幼儿园、托育机构建立了长期稳定的合作关系，形成了"高校—教研机构—幼儿园"三位一体的协同育人机制。全体导师均与一线幼儿园保持深度合作，承担多项横向课题，研究选题直接来源于学前教育改革实践中的真实问题。依托课题开展的应用研究既为研究生学术能力的提升提供实践滋养，又推动研究成果反哺一线保教实践，形成"问题驱动—研究推进—实践检验—理论升华"的良性循环。同时，积极对接国家学前教育优质普惠发展战略，引导研究生关注学前教育公平、融合教育、托幼一体化等重大现实议题，增强服务国家教育战略的使命感和责任感。